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“新教育 新思考”第五期研讨会成功举办

后疫情年代,现有世界教育将面临怎样的改动,未来世界教育之路应该怎么走?全球化布景之下,咱们的世界教育究竟要培育什么样的人才,需求什么样的世界化教师?

5月26日, 新教育 新考虑 新东方教师训练公益版第五期教育研讨会在线上成功举办。环绕 世界教育 主题,世界化教育相关方面的九位海内外专家齐聚 云端 ,就全球化布景下的世界教育人才需求与培育、后疫情年代的世界教育新趋势等论题进行了深入讨论与交流。

此次论坛是由新东方教育科技集团与教育部校园规划建造开展中心未来校园研究院联合主办,面向教师及教育全职业的系列在线公益活动。活动于5月12日正式发动,至5月28日完毕,合计6期,旨在经过宗旨对话、专题讲演、世界研讨等办法,约请海内外闻名教育专家、职业大咖,一起讨论疫情下的教育革新与开展,以及新年代的教育方式与方向。

宗旨对话:不要再把孩子培育成 常识容器

信息技术的飞速开展令各国的联络和往来越来越亲近,在此布景下,咱们应该让下一代承受怎样的世界教育?5月26日的宗旨对话环节,北京外国语大学教授、教育部义务教育和普通高中《英语课程标准》研发组兼修订组中心专家张连仲对话新东方教育科技集团首席执行官周成刚,环绕全球化布景下的世界教育新趋势打开了深入讨论。

 

新东方教育科技集团首席执行官周成刚、北京外国语大学教授张连仲

什么是实在的世界教育?张连仲以为,跟着世界交流益发亲近,孩子们走出去承受教育也会越来越便利,但实在的世界教育不能简略了解为出国读书,而是世界水准的教育。即在全球化布景下,让咱们的下一代可以自动和世界各国的信息进行充沛交流,在此根底上构成自己的价值判别,一起培育其终身学习才能的教育方式。

周成刚弥补道,即便在国内的孩子也要具有全球认识,要站在世界的更高端。世界教育的最终方针是与人协作,推进世界问题的处理,寻求自己在世界上的一席之地。

反思我国的教育现状,张连仲以为,尽管曩昔几十年国内教育取得了很大开展,但在培育习气年代开展,有学习力、考虑力和正面情感的人的方面,需求做的工作还有许多。

信息化开展到现在这个程度,假如咱们教出的孩子还只是一个常识的 容器 ,那咱们对不住这个年代,对不住下一代。 张连仲表明,世界一日千里,依照常识点教授的传统教育办法已不能习气瞬息万变的实际,21世纪生计的根本技术是包含三个方面,一是根据需求自动寻觅信息;二是挑选、处理、整合剖析信息;三是树立自己的观念,有用表达观念。因而,学习才能和考虑才能是21世纪世界教育的中心,在这个中心背面还需求有根本的人文关心,即把孩子培育成一个勇于测验、不怕失利的人,而情感情绪、价值观的刻画则是更高层次的需求。

我国传统教育在常识精细化教授方面更有优势。周成刚表明,东西方教育可以更好地结合,把东方教育的阅历、文明、传统,加上西方的批判性思想、创造性思想,从而把咱们的教育变得更好。

在国内,怎么把孩子培育成与世界接轨的人?张连仲在 STEAM 教育中加了一个 R ,它可以了解为Read,即让孩子养成杰出的阅览希望、习气和办法;也可以了解为Responsibility,对自己、别人、社会、天然担任;还可以了解为Response Ability,即可以跟身边、跟多维空间的一切信息进行互动的人。

新年代的世界教育也对教师提出了新的要求。张连仲以为,教师需求调整角色定位,从常识教授者变成问题启发者、引导者,要具有世界视界和更全面的常识储藏,带领学生去学习、探求、表达。而这些不能只是依托教师的自我生长,需求构成体系化的教师培育方式。

专题讲演:疫情之下,让世界教育回归实质

新东方出路出国副总裁俞仲秋、新东方集团讲演师孟繁飞和集思学院创始人兼CEO沈聪别离根据各自的阅历和考虑,就新时期的世界教育宣布了专题讲演。

 

新东方出路出国副总裁俞仲秋

作为曾赴美留学、学习过小语种,现在从事世界教育的新东方人,俞仲秋从世界教育的初步讲起,结合自己的工作和考虑,为咱们做了主题为《世界多元化格式下的世界教育》的讲演。他以为,人们对世界教育资源的寻求,始终是和世界格式亲近相关的。如上世纪80年代,咱们出国留学的动因主要是我国与西方发达国家在物质、科技、人均教育资源等方面存在较大距离,现在跟着世界格式的多元化开展,国人的留学挑选也变得越来越多元,尤其是在 一带一路 的带动下,小语种进入到中学的教学大纲里,不只丰厚了考生高考时的外语挑选品种,并且也为学生供给了传统留学方针国以外的更多挑选。

 

新东方集团讲演师孟繁飞

孟繁飞为咱们深入剖析了疫情前后出国训练教师所面临的改变与竞赛,以及疫情后怎么成为有价值的出国训练教师等论题。他表明,未来的出国留学训练商场一定会愈加细分,尤其是在互联网的头部效应下,咱们都更倾向于挑选跟从某个单科,乃至单个题型里的职业专家来学习。由于疫情后最有价值的教师一定是笔直深耕某一细分范畴,并将该范畴做到极致的人;与此一起,还要满意英语功底深沉,深受学员欢迎,有线上及线下招生才能等特色。所以,教师们一定要找准自己的定位,然后在最拿手的范畴笔直深耕下去。

 

集思学院创始人兼CEO沈聪

沈聪从自己在哥伦比亚大学的肄业阅历,以及世界名校关于申请人的要求动身,和咱们共享了对世界教育的了解。沈聪表明,世界教育培育人才的方针,其实和欧美顶尖名校人才选拔的标准是一起的。详细来看,斯坦福大学着重 有吸引力的 而非 有竞赛力的 ,耶鲁着重 一起的 ,布朗大学的要求是 自我鼓励的 ,哈佛是 专心的 ,普林斯顿着重 一起的定见 ,各不相同但又有共性,实质上都要肄业生找到自己实在感兴趣的方向,具有满足的自驱力,并致力于处理世界和社会的中心问题。他以为,疫情之下,世界教育的这一实质要求更为凸显,关于交叉学科、复合人才的需求也愈加火急。此外,沈聪还剖析了疫情之下名校招生方针的改变,以及家长和学生的应对战略。

世界研讨:世界教育既要扎根实在世界,又要扎根本乡文明

世界研讨环节,原北京顺义世界校园总监Ada Jen、北京京西校园我国文明部主任王文静、北京盛德维新教育科技有限公司CEO范猛与北京新东方世界双语校园校长高薇连线,四人环绕新时期世界教育的许多论题打开深入讨论。

 

世界研讨论坛嘉宾

四位嘉宾就 世界教育应扎根何处 全球担任力从何而来 等问题,共享了自己的观念。范猛以为,世界教育要在两个范畴进行扎根,首要,扎根于实在的世界,让学生在有限的校园空间傍边,实在地感触未来实际世界的应战。第二,扎根在自己的本乡文明,只要从小把本乡文明的根扎深了,世界教育的大树才可以实在长起来。

王文静以为,培育全球担任力,要提高学生的世界视界与全球素质,激起学生的自动性、了解力和创造性思想,让学生做好预备,迎候未来的时机与应战。全球担任力包含四个维度,一是常识,包含跨文明常识;二是价值观,注重文明多样性的价值观;三是情绪,对其他文明布景下的人要采纳敞开的情绪,尊重文明的差异;四是技术,具有不同布景下的交流技术。其间培育多元文明认识是中心,这也是世界校园的必修课。

Ada Jen弥补道,世界教育与全球担任力落实到行动上,要培育家长和教师,让他们有满足的才能和素质培育出具有全球担任力的孩子,比方家长要维护孩子的自尊心、自信心和好奇心,教师要有探究创新和抗波折才能等等。

高薇表明,世界教育的趋势一是多元化,认识到每个孩子与生俱来的优势,协助他们开展优势;二是敞开性,让孩子在各式各样、充溢应战的环境中体会学习,为他们供给培育才智的土壤和时机。

不管世界教育扎根何处,实在对学生起到要害影响的仍是教师。王文静以为,世界教育的教师要把学习的权利还给学生,让学生从被迫变为自动,教师从主角变成副角,一起与家长、社会协作,一起创立学习型的大社区。

此外,关于孩子出国留学的年纪,各位嘉宾也共享了自己的观念。Ada Jen以为,不管在什么年纪把孩子送出国,培育孩子独立性这件事都要从小做起,更深层次的是培育孩子为自己担任的才能。

范猛以为,与其培育孩子的独立性,不如先树立孩子心里的安全感;与其去寻求英语言语的前进,不如先把母语的根底打好,这两点是家长在考虑孩子留学年纪时的中心问题。

高薇进一步总结道,在孩子整个生长进程傍边,他的文明根基和自我身份认同感也是安全感的一种表现,关于孩子的生长十分要害。

最终,谈到疫情对世界教育的启示,Ada Jen以为,疫情给家长和教育工作者供给了考虑的时机,阅历了这一非必须及时应对和处理问题的进程,更能深入体会到咱们需求把孩子培育成为一个心里强壮,能挥洒自如面临无法猜测未来的个别。

王文静以为,世界教育要不断创新以应万变。首要,要更好地使用网络资源,提高应变才能;其次,疫情之下, 人类命运一起体 益发显示其世界含义,需求校园、学生和家长三方的严密协作,一起构建新式学习社区。

新教育 新考虑 新东方教师训练公益版教育研讨会已进入结尾,最终一期将于5月28日下午2点按时与咱们碰头。到时,教育职业八位大咖迁就 在线教育 主题,以宗旨对话、专题讲演、世界研讨三种办法打开讨论,敬请期待。